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最新的教育家名言大全

2019-03-14 09:48:02 | 编辑:不会玩

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1、发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知

2、大德不官,大道不器,大信不约。——《礼记·学记》

3、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

4、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

5、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯

6、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

7、劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

8、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

9、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知

10、知识就是力量。——培根

11、记问之学,不足以为人师。——《礼记·学记》

12、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

13、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。——徐特立

14、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

16、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

17、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

18、劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。——达·芬奇

19、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

20、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

21、学为人师行为世范。

22、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者。——列宁

23、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

24、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

25、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

26、言必信,行必果。——孔子

27、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

28、身教重于言传。——王夫之

29、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

30、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

31、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

32、见贤思齐,见不贤而内自省。——孔子

33、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。——夸美纽斯

34、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

35、只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思

36、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

37、一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。——徐特立

38、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

39、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

40、未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人,因为思想也是劳动。——雨果

41、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

42、学而不厌,诲人不倦。——孔子《论语·述而》

43、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

44、谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

45、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

46、即使是最好的儿童,如果生活在组织不好的集体里,也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

47、做人,做中国人,做现代中国人。——陈鹤琴

48、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。——陶行知

49、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

50、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

51、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

52、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

53、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

54、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

55、求知欲,好奇心。这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

56、尽信《书》,则不如无《书》。——孟子

57、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

58、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

59、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦

60、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

61、凡学之道,严师为难。——《礼记·学记》

62、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管仲

63、一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世界。——布鲁诺

64、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只须饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害了青年,会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立

65、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

66、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

67、教育植根于爱。——鲁迅

68、玉不琢,不成器;人不学,不知道。——《礼记·学记》

69、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。”。——爱因斯坦

70、美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。——蔡元培

71、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子

72、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

73、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子

74、爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

75、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。——陶行知

76、教师常常忘记,品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感,只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时,才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时,我们应当首先在个人领域,即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里,培养最纯洁,最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

77、教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

78、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

79、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

80、风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。——顾宪成

81、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

82、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

83、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

84、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

85、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——富兰克林

86、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

87、学然后知不足,教然后知困。——《礼记·学记》

88、读史使人明智,读私诗人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

89、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

90、教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

91、有健康的身体,才有健康的精神。——洛克

92、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

93、我们不需要死读硬记,我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

94、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基)总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

95、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

96、没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯基

97、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

98、每当我们给个人一种影响的时候,而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

99、为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫

100、只有集体和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

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